Obserwacje objęły 46 niemowląt w wieku od 2 do 4 miesięcy. Specjaliści pokazywali dzieciom obrazek z rybką i mówili do nich „Popatrz na rybkę”. Drugiej grupie dzieci pokazywano ten sam rysunek, ale zamiast polecenia słownego pojawiał się określony dźwięk.
Następnie pokazywano dzieciom obrazek z inną rybą, a obok niego obrazek z dinozaurem. Mierzono, jak długo dzieci przypatrują się każdemu obrazkowi z osobna. Wykazano, że dzieci z grupy, która słyszała komunikat słowny towarzyszący obrazkom, patrzyły dłużej na rysunek ryby. Oznacza to, że zapamiętały poprzedni rysunek, który skojarzył im się z nowym obrazkiem na zasadzie tej samej kategorii, która powstała w ich głowach.
Badanie wykazało, że w tym przypadku słowa miały większy wpływ na rozwój umiejętności kojarzenia i porządkowania pojęć u niemowląt niż dźwięki np. muzyczne.
